El proyecto ALFA II es un programa de cooperación entre la Unión Europea y América Latina en el ámbito de la Enseñanza Superior. Crear conjuntamente una propuesta que invluyera directrices conceptuales y criterios metofológicos para mejorar la evaluación de los programas de educación a distancia universitarios.
Se conformo la Red de Universidades de Educación a Distancia con los objetivos de:
1. Caracterizar, sistematizar y poner en común los enfoques pedagógicos y en especial las prácticas de evaluación
2. Definir una propuesta que incluya elementos conceptuales y metodológicos para mejorar la evaluación
3. Potenciar el trabajo en red
Red de Universidades de Educación a Distancia (RUEDA)
miércoles, 23 de mayo de 2012
Centro Virtual para el desarrollo de estándares de calidad para la educación superior a distancia en América Latina y el Caribe
El objetivo general del proyecto fue el desarrollo de las bases del sistema de acreditación y estándares de calidad para programas de educación superior a distancia en America Latina y el Caribe y la realizavción de una validación preliminar de dichas bases.
Toma como referencia el Modelo Iberoamericano de Excelencia en la gestión, sumiendo la autoevaluación como instrumento de medida propios de educación a distancia.
La amplia difusión internacional que ha tenido el Proyecto y que dio lugar a la creación del Instituto Latinoamericano y del Caribe de Calidad en Educación a Distancia (CALED)
Toma como referencia el Modelo Iberoamericano de Excelencia en la gestión, sumiendo la autoevaluación como instrumento de medida propios de educación a distancia.
La amplia difusión internacional que ha tenido el Proyecto y que dio lugar a la creación del Instituto Latinoamericano y del Caribe de Calidad en Educación a Distancia (CALED)
Evaluacion de cursos y programas
Entendemos por sursos, a las unidades de formación de corta duración. Normalmente se atiende a los indicadores relacionados con la funcionalidad del curso o asignaturas. El análisis de resultados se dsuele llevar a cabo en función de algunas dimensiones de calidad educativa.
Por otro lado, entendemos por programa una unidad independiente de estudios que conducen a una titulación o grado.
Por otro lado, entendemos por programa una unidad independiente de estudios que conducen a una titulación o grado.
Desde la visión y misión institucional, los programas de educación a distancia deben ser concebidos y estar enmarcados en uns sistema, no como lementos aislados e improvisados, sino como estructura que esté muy bien planificada. La evaluación de la calidad en educación a distancia ha de tener en cuenta:
1. Las características y el prefil del alumno. En general la educaciòn a distancia se dirige a un grupo de personas dispersas geográficamente y alejadas de los centros tradicionales de educación superior. La edad suele ser otra variable
2. Para la calidad hay que procurar atender al estudiante desde sus propias consiciones manteniendo su grado de motivación
3. Utilizar las metodologías apropiadas para conseguir un aprendizaje significativo y las competencias correspondiantes
4. Las materiales didácticos que deben ser lo más autosuficientes posibles
5. Las guías didácticas deben ser elaboradas con suficiente antelación para llegar al amunado oportunamente
6. Conseguir el material básico idóneo superando las dificultades de comunicación y abastecimiento
7. La tecnología empleada debe facilitar la comunicación e interacción de todos los actores del modelo
8. Los docentes y expertos deben organizar su docencia en función de las características de los estudiantes
9. La evaluación de los aprendizajes y adquisición de competencias, se debe evaluar presencialmente al estudiante en su Centro Asociado
10. Los sistemas de organización y recursos físicos y humanos concebidos para facilitar los trámites administrativos
11. El estudio del perfil de los graduuados y su vinculación porterior a la Universidad
Evaluación Institucional
La evaluación y acreditación institucional se orienta a ver la institución como un todo, mientras que en la evaluación o acreditación de programas se considera a estos como partes integrantes de las instituciones.
Sería difícil acreditar una institución donde hay programas de calidad insuficientes. No hay consensos definidos entre las agencias de evañuación o las instituciones para considerar cual debe hacerse primero.
La modalidad a distancia tiene características diferentes que hay que considerar, teniendo en cuenta el sistema y su ámbito fundamenta, sual es, el modelo pedagógico o educativo. Inicialmente se utilizó los modelos de evaluación de evaluaciones de Universidades presenciales introducciendo algunas correcciones. Para las primeras experiencias de evaluación se han utilizado los modelos utilizados por algunas agencias de EEUU.
CENTRO VIRTUAL PARA EL DESARROLLO DE ESTÁNDARES DE CALIDAD PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR A DISTANCIA EN AMÉRICA LATINA Y CARIBE
¿Que entendemos por evaluación?
La evaluación es un instrumento de mejora permanente, para rendir cuentas ante la sociedad y además para valorar los resultados. Nadie pone en duda la necesidad de la evaluación y acreditación para demostrar la calidad de la educación. La necesidad de la evaluación en los procesos de educación a distancia se hace imprescindible.
Es necesario establecer una reglamentación común a todos los Estados. No sólo hay un sistema modelo para medir los mismos aspectos, cada región utiliza fórmulas diferentes lo cual hace difícil las comparaciones. Todos los sistema de evaluación deben converger en la búsqueda de la calidad.
lunes, 21 de mayo de 2012
sábado, 12 de mayo de 2012
miércoles, 9 de mayo de 2012
Recursos Educativos Abiertos
Se denominan así a los materiales
digitalizados ofrecidos libre y abiertamente a educadores, estudiantes, y otros
agentes educativos paras su uso y reutilización en la enseñanza, el aprendizaje
y la investigación, incluye: contenidos de aprendizaje, herramientas y recursos
de implementación.
Estos entornos de aprendizaje pueden
ser:
- Cursos abiertos
- Plataformas educativas digitales
- Materiales abiertos para la formación del personal
universitario en e-learnig
- Repositorios de objetos de aprendizaje
- Cursos educativos abiertos
- Contenidos educativos abiertos en el ámbito no
universitario
- Aspectos pedagógicos: potenciar los procesos frente a
los contenidos como la vía más directa hacia la mejora de la calidad
educativa
- Publicación con licencias abiertas: la educación es un
bien público esencial, por ello es necesario avanzar en este sentido con
licencias abiertas
- Aspectos de la economía de la educación: se amalgaman
contenidos abiertos y aspectos económicos es la consideración de variables
como el altruismo y el prestigio de los profesionales que crean esos
contenidos
- Aspectos tecnológicos: la tecnología debe dar respuesta
a cuestiones como el diseño del aprendizaje, la usabilidad de los
recursos, los contextos informáticos. La mantenibilidad,
transportabilidad, reusabilidad y expositividad serían los aspectos a
tratar desde la tecnología en el entorno de los recursos educativos
abiertos.
E-portfolio y entornos personales
Los modelos de aprendizaje continuado
demanda un sistema que proporcione un interfaz estándar para diferentes
sistemas de e-learning y que mantenga el bagaje de información en las
instituciones. Los entornos personales de aprendizaje (EPA) proporcionan un
único sistema de e-learning que da acceso a una variedad de recursos de
aprendizaje. Por otro lado, nos encontramos con diferentes tipos de
estudiantes: pioneros digitales, productores creativos, comunicadores
cotidianos y recopiladores de información.
- como herramienta de evaluación
- como herramientas de planificación del desarrollo profesional
- como herramienta para el aprendizaje
El desarrollo y la aplicación de
e-portfolio representa no sólo a la personalización del aprendizaje sino la
disminución del control de las instituciones. Los actuales modelos de
producción están surgiendo nuevas formas de creación de conocimientos, de
desarrollo y de distribución.
Los e-portfolio reflejan un compromiso
por parte de los sistemas y las instituciones educativas con las demandas
cambiantes y con la evolución de las formas de aprendizaje mediante el software
social. La evaluación de los portfolios no es sólo cuestión de la forma sino
también del proceso de evaluación. El informe Bazzar establece las ventajas de
un e-portfolio:
- Permite que los evaluadores vean las singularidades de cada estudiante, grupo, comunidad o persona
- Actúa como una sección transversal
- Actúa como un vehículo para la comunicación
- Ofrece la posibilidad de abordar las deficiencias tradicionales de la evaluación
- Cubre una amplia gama de conocimientos
- Puede introducirse fuera del sistema de evaluación tradicional
Movilidad en educación a distancia
Tendencia asentada en la educación a
distancia, Mobile learning o m-learning. El futuro será integrar plenamente los
dispositivos móviles en las secuencias de aprendizaje. Esta implementado en
teléfonos móviles, tablets, agendas electrónicas, se trata de módulos
empaquetados, píldoras de aprendizaje. Esto permite disponer de unidades de
contenidos y gestores de comunicación en múltiples situaciones. Se trata de
diversificar metodologías para el aprendizaje.
- La tecnología,
- Los objetos del aprendizaje reutilizables,
- Los servicios de la web 2.0
- Los métodos pedagógicos activos que permiten poner en valor todo lo anterior
La tecnología de los
teléfonos móviles y tablets, permite detectar en que lugar se encuentra el
usuario y facilitar información mediante audio y video que facilite la
comprensión y el aprendizaje. Todas estas herramientas permiten incentivar la
creatividad y la creación de medios audiovisuales
Escenarios de aprendizaje con tecnologías sociales
La aparición del software social es el
responsable de la llamada
WEB 2.0 pasamos de una web estática a una web dinámica donde
se comparte abiertamente con otros usuarios, el conocimiento se construye de
manera compartida, colaboración y trabajo en red dinámico. El público a través
del software social comunica, colabora y comparte los contenidos digitales.
Terry Anderson quien introduce el
término de software social lo define como: herramientas de trabajo en red que
apoyan y animan a los individuos a aprender juntos, conservando el control
sobre su propio tiempo, espacio, presencia, actividad, identidad y tipo de
relación.
Los futuros escenarios de este software
social en la enseñanza a distancia surgen de combinar las necesidades de los
docentes con las funcionalidades de las
herramientas. Un nuevo concepto: folksonomia que es una indexación profesional,
una clasificación colaborativa por medio de etiquetas simples en un espacio de
nombres llano, sin jerarquías ni relaciones de parentesco predeterminadas
(Wikipedia), se trata de una inteligencia colectiva.
El informe del Proyecto Bazzar, aplicar
el software social a la enseñanza:
- Un espíritu de apertura
- Animar a los participantes a que desarrollen programas
conjuntamente
- Uso integral de herramientas de formación y el apoyo
pedagógico
- Uso de folksonomías
- Cada persona es un productor, un creador, un alumno
- Desarrollo de entornos personales de agregación de contenidos
- Un e-portfolio
- mayor énfasis en el uso de tecnologías móviles
martes, 24 de abril de 2012
Malos tiempos para las Universidades
La calidad y excelencia de nuestro sistema universitario ha de ser una preocupación de todos. Establecer los mecanismos que faciliten la calidad, reforzar las garantías en los procesos de control y simplificar la gestión burocrática, deben de ser principios básico para facilitar y conseguir la mejora de la calidad de nuestras universidades.
Pero la calidad de nuestras Universidades esta ligada al marco de financiación con el que se dote a las mismas, así como a la potenciación de la investigación, tanto básica como aplicada, que han de suponer una seña de identidad de nuestro sistema universitario.
Los recortes en las becas, las contra reformas educativas y la eliminación de los prestamos renta para el estudio de Masters y Doctorados, son un buen presagio y un buen ejemplo de los pensamientos y actuaciones del Partido Popular: mas recortes, mas elitismo y menos igualdad de oportunidades.
Afirmar que el sistema educativo universitario es ineficiente es partir de una premisa falsa, posiblemente para justificar las acciones ya marcadas desde el Gobierno. Nuestro sistema educativo esta en éxito escolar por encima de la media de la UE y la OCDE en 9 puntos, nuestra tasa de éxito es del 79% y con una inversión media de 68.486 dólares por alumno, lo que significa una alto porcentaje de éxito con una inversión razonable.
Para disponer de universidades de calidad y con excelencia, hemos de fijar los mecanismo necesarios para facilitar a las universidades su crecimiento, a través de: una financiación adecuada y la apuesta por la investigación, tanto básica y como aplicada, contando con los mejores profesionales tanto docentes como investigadores.
Hemos avanzado mucho en estos últimos años: en profesionales docentes e investigadores, en financiación en I+D+I, en rendimiento, sigamos avanzando.
Ahora, el Partido Popular quiere convertir la política universitaria en una competición de rankings de excelencia. No estamos en contra de la competencia entre universidades, pero no podemos confundir la persecución de la excelencia científica, con ganar a cualquier precio. La creación de rankings no son la solución de los problemas actuales de las universidades españolas, no podemos transformar nuestras universidades en centros comerciales del conocimiento , donde lo único que se prima es la rentabilidad en la producción y excelencia numérica de un ranking.
Desde el Partido Socialistas consideramos que es necesario seguir avanzando en la mejora de nuestro sistema universitario, tanto como en la de transmisión de conocimientos como en la investigación y transferencia de los mismos.
Competencia , excelencia y calidad: SI.
Mercantilización y competición en rankings excluyentes y elitistas: NO
Pero la calidad de nuestras Universidades esta ligada al marco de financiación con el que se dote a las mismas, así como a la potenciación de la investigación, tanto básica como aplicada, que han de suponer una seña de identidad de nuestro sistema universitario.
Los recortes en las becas, las contra reformas educativas y la eliminación de los prestamos renta para el estudio de Masters y Doctorados, son un buen presagio y un buen ejemplo de los pensamientos y actuaciones del Partido Popular: mas recortes, mas elitismo y menos igualdad de oportunidades.
Afirmar que el sistema educativo universitario es ineficiente es partir de una premisa falsa, posiblemente para justificar las acciones ya marcadas desde el Gobierno. Nuestro sistema educativo esta en éxito escolar por encima de la media de la UE y la OCDE en 9 puntos, nuestra tasa de éxito es del 79% y con una inversión media de 68.486 dólares por alumno, lo que significa una alto porcentaje de éxito con una inversión razonable.
Para disponer de universidades de calidad y con excelencia, hemos de fijar los mecanismo necesarios para facilitar a las universidades su crecimiento, a través de: una financiación adecuada y la apuesta por la investigación, tanto básica y como aplicada, contando con los mejores profesionales tanto docentes como investigadores.
Hemos avanzado mucho en estos últimos años: en profesionales docentes e investigadores, en financiación en I+D+I, en rendimiento, sigamos avanzando.
Ahora, el Partido Popular quiere convertir la política universitaria en una competición de rankings de excelencia. No estamos en contra de la competencia entre universidades, pero no podemos confundir la persecución de la excelencia científica, con ganar a cualquier precio. La creación de rankings no son la solución de los problemas actuales de las universidades españolas, no podemos transformar nuestras universidades en centros comerciales del conocimiento , donde lo único que se prima es la rentabilidad en la producción y excelencia numérica de un ranking.
Desde el Partido Socialistas consideramos que es necesario seguir avanzando en la mejora de nuestro sistema universitario, tanto como en la de transmisión de conocimientos como en la investigación y transferencia de los mismos.
Competencia , excelencia y calidad: SI.
Mercantilización y competición en rankings excluyentes y elitistas: NO
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